Встречает их хитрая волшебница Урсула и говорит:

— Дам я вам золотую кошку. Только за это двадцать лет вы мне служить должны… все, кроме одного, который повезет кошку принцессе.

Согласились рыцари, и девятнадцать из них остались служить у волшебницы, а двадцатый повез кошку принцессе.

А Эзольда разгневалась:

— Долго искали… Не хочу больше кошку… Хочу звездочку с неба… Вон ту, которая сияет ярче всех.

Пожалел рыцарь о своих товарищах, но не сказал ни слова. Он задумался, как исполнить новое желание принцессы.

Отправился рыцарь к мудрецам спрашивать их совета. Думали, думали мудрецы и решили, что нужно сделать длинную-длинную лестницу, которой хватило бы до самого неба.

Передал рыцарь этот совет товарищам, и те согласились помочь. Не едят, не пьют, все топорами размахивают. Готова лестница. Поставили. Поднялись. Вот они уже у самых облаков. Кажется, вот-вот можно рукой достать ту самую звездочку. Но только рыцари протянули к ней руку, как звездочка выше уплыла. Еще приставили лестницу. Опять неудача… уходит все выше и выше звездочка…

Устали рыцари. Спустились вниз и тут же у лестницы уснули.

А принцесса ждет не дождется, слезами от злости заливается.

Вопросы

1.Что сказала Урсула?

она скозала что додит кошку но если деветнацать из них будут служить ёй

2.Что ответили рыцари?

они согласились один ушёл чтобы отнести кошку

3.Правильно ли они поступили?

нет… так еще болше избаловоют

1. Справедлив ли был обмен волшебницы Урсулы? Почему, по-твоему, рыцари согласились отдать 20 лет жизни ради каприза принцессы?

нет неправилно сделали

1. Как изменилось поведение принцессы? Если раньше она просто «не хотела смотреть», то что она делает теперь? (Найди в тексте слова, описывающие её эмоции).

она плакала отзлости

1. Почему рыцарь, который привёз кошку, «не сказал ни слова» Эзольде о своих товарищах, оставшихся в рабстве? Жалел её или боялся?

боялся

1. Почему звёздочка каждый раз «уплывала» выше? Это было волшебство или мудрецы ошиблись в расчётах?

звёздочка видемо не хотела идти к принцесе или там просто что-то збило звёзду с пути по галактеке ну и к лутчшому

1. В тексте есть фраза «рукой достать». Что она означает?

ето фраза означаеть дотенутся до чего-то

1. Выпиши слова, которыми описывается труд рыцарей над лестницей. Как они передают тяжесть работы?

Не едят, не пьют, все топорами размахивают.

Домашнее задание: «Чудесная звездочка» /часть 2/ читать, рассказывать

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ դ կամ թ։

Դ-ում, բար-, ար-արություն, դա-ար, հար-, հար-ություն, կար-, զար-, շր-ունք, մար-, ժողովուր-, հոր-, խն-իր։

Դդում, բարդ, արդարություն, դաթար, հարթ, հարթություն, կարդ, զարդ, շրթունք, մարդ, ժողովուրդ, հորթ, խնդիր։

Տրված բառերի իմաստն արտահայտի՛ր բառակապակցությամբ։

Ձկնորդ-մարդ որը ձուկ է բրնում

դերձակ-հաքուստ կարող մարդ

պարս-մեղուների խումբ

որջ-արջի տունը

Տրված հոգնակի թվթվ գործածված բառրը դարձրո՛ւ եզակի։

կանայք-

մարդիկ-

պարոնայք-

տիկնայք-

Տրված գոյականները դարձրո՛ւ ածական՝ ավելացնելով (ային, ացի, յա, ակ ) ածանցները։

տուն-տնային

լճակ-լճակային

քաղաք-քաղաքացի

փայտ-փայտյա

երկաթ-երկաթյա

Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է։ Ո՞ր տարբերակում սխալ կա։

քաջ-գոյական

գունատ-ածական

երրորդ-թվական

կանգնել-բայ

Տրված գոյականներից և ածականներից բայեր կազմի՛ր։

Վազք-վազել

դեղին-դեղինել

նկար-նկարել

լուռ-լառվել

խոնարհ-խոնարհել

զարմանք-զարմանալ

ուրախ-ուրախանալ

Տրված քանակական թվականներից ստացի՛ր դասական թվականներ։

Մեկ-միհատ

Երկու-երկուհատ

Չորս-չորսհատ

Ութ-ութհատ

Ինը-ինըհատ

Տաս-նասհատ

Կարդա՛ նախադասությունները՝ ընդգծելով անձնական դերանունները։

Նա ամեն երեկո շզբոսնում է իր շնիկի հետ։

Մենք ամեն ամառ մեկնում ենք ծովափնյա հանգստի։

Դու կարողանո՞ւմ ես չմուշկներով սահել ։

Ես ամեն երեկո հիանում եմ մայրամուտի գեղեցկությամբ։

Ինչպիսի՞ն է տրված նախադասությունն ըստ հնչերանգի։

-Ա՛յ աղբյուրներ, ա՛յ գետակներ,

Սառցի ներքև քնա՞ծ եք դեռ։

1 պատմողական

2 հրամայական

3 բացականչական

4 հարցական

Жила в роскошном замке маленькая принцесса, хорошенькая, нарядная, всегда в золотых платьях.

Избаловали маленькую принцессу Эзольду.

— Хочу иметь коня совсем белого, с черной звездочкой на лбу – заявила как-то Эзольда и топнула ножкой.

И помчались рыцари во все стороны искать белого коня с черной звездочкой на лбу.

По всему свету искали. Наконец нашли в конюшне одного человека.

Дали рыцари целую конюшню денег, взяли коня и привели к Эзольде.

А Эзолььда и смотерть на коня не хочет.

— Я уже расхотела… Надо было раньше… А теперь кошку хочу, чтобы вся золотая и пушистая была…

Нечего делать: поехали двадцать рыцарей искать золотую кошку.

Искали, искали – нигде не нашли. Целый год искали, и еще год, и еще…

Эзольда уже взрослая девочка стала, а рыцари все по свету ищут кошку.

Наконец убедились, что нет такой кошки на свете. Нечего и искать, если нет. Погоревали и возвращаются ни с чем.

Вопросы

1. Каким было первое желание Эзольды?

она хотела коня белого с звездой на лбу3

1. Каким было второе желание?

она захатела золотую кошку

1. Опишите Эзольду.

егоистка и плохо воспитоноя

1. Найди в тексте и выпиши все слова, которыми автор описывает Эзольду в начале сказки. Как они помогают понять её характер?

Избаловали маленькую принцессу Эзольду.

1. Если бы Эзольда была не избалованной, а доброй и скромной, как бы она ответила рыцарям, когда они привели ей коня?

примерно вот так

-ой спосибо огромное как м-мне в-вам н-наградить?, спосибо!

1.  Какого именно коня потребовала принцесса? Почему рыцарям было трудно его найти?

конь должын был быть белым с чорной звёздой на лбу это редко встречается

1. К какому выводу пришли рыцари в конце отрывка? Почему они решили прекратить поиски?

кошка золотая и пушистоя но токих нету даже на марсе

1. Выпиши из текста все слова, которые относятся к теме «Богатство» (например: роскошный…)

роскошный, золотой, принцесса, кошка золотая и пушистая,

1. Напибши, что ты думаешь об зольде?

изболовоноя егоистка

Домашнее задание: «Чудесная звездочка» /часть 1/ читать, рассказывать

ладно

• Ի՞նչ է արմատը:
• Ի՞նչ է ածանցը:
• Ի՞նչ է հոդակապը:

Առաջադրանքներ՝

1. Նշված արմատներով կազմի՛ր հոդակապով և ածանցավոր բառեր, օրինակ՝

Արմատ՝ արև

Ածանցավոր՝ արև+ային

Հոդակապով՝ արև+ա+ծաղիկ

Թագ —թագ+ուհի

Թագ —թագ+ավոր

Մարդ —մարդ+ա+սպան

Մարդ —մարդ+ա+բան

Գիր —ան+գիր

Գիր —գիր+ա+գետ

Մազ —մազ+ոտ

Մազ —ան+մազ

Դաս —դաս+արան

Դաս —դաս+ավոր

Ձեռ —ան+ձեր

Ձեռ —ձեռ+եր

Արմատ, ածանց,  հոդակապ

Ա․Արմատը բառի հիմնական իմաստն արտահատող մասն է, հիմքը: Արմատը արտահայտում է բառի հիմնական իմաստը և չի բաժանվում բաղադրիչների:

Օրինակ՝ թագ արմատից ունենք թագավոր, անթագ, թագուհի բառերը:

Բ․Բառի վերջից կամ  սկզբից ավելացող մասնիկները, որոնք փոխում են բառի իմաստը և կազմում նոր բառեր, կոչվում են ածանցներ:

Օրինակ՝ տուն-անտուն, գիր—գրություն, խմոր—խմորեղեն:

ենք

Այս բառերի ան, ություն, եղեն մասնիկները ածանցներ են:

Գ․ Ա ձայնավորը, որն իրար է կապում բաղադրյալ բառի տարբեր բաղադրիչները, կոչվում է հոդակապ․ օրինակ՝ ծով+ա+նկար

Առաջադրանքներ՝

1.Տրված բառերը կազմող մասերն առանձնացրո՛ւ: Արմատներն ընդգծիր:

Օրինակ՝ մայրություն – մայր + ություն

անամոթ-ան+ամոթ, ամպոտ-ամ+պոտ, քարոտ-քար+ոտ, օդային,օդ+ային դժգոհ-դժ+գոհ, հեռավոր-հեռու+ավոր, բարություն-բարի+ություն, գրավոր-գրա+վոր, անորոշ-ան+որոշ,  տհաճ-տ:

2. Գտիր հետևյալ բառերի ընդհանուր արմատները:

ամառանոց, ամառային-ամառ
ջերմություն, ջերմանավ-ջերմաստիչան
նավահանգիստ, նավավար-նավ
վարիչ, վարել, ղեկավար-ղեկավար
հազարավոր, հազարամյակ-հազար

3. Կազմիր նոր բառեր հետևյալ արմատներով ու ածանցներով՝

քար, հող, դաս, տուն, երկար, հերոս, սխալ

ային, արան, ավոր, անք, ավուն

հերոս+ավոր, երկար+ային, դաս+արան,

4. Բառաշարքից առանձնացրո՛ւ  հոդակապ ունեցող բառերը(կան բառեր, որոնցում հոդակապ չկա)։ Հոդակապ ունեցող բառերում գունավորի՛ր արմատները և հոդակապը։

Օրինակ՝ Հյուրախաղ– հյուր+ա+խաղ

Օձաձուկ, լայնարձակ, մրգահյութ,փորձանոթ, հողագունդ, արծաթագործ,նախշազարդ, ալրաղաց, հայազգի, ծաղկափոշի, նույնարմատ, ծառատունկ:

5. Լրացրո՛ւ մեկից ավելի արմատ և ածանց ունեցող (բարդածանցավոր) բառերի շարքը:

• Սառնասրտություն, կիսագնդային, հեռախոսավարուհի, …:

6. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր բաղադրյալ բառերով:

• Խիտ սաղարթներ ունեցող, գեղեցիկ քանդակված, նուրբ ճաշակով, լեռնային աշխարհ, բարձր գագաթ ունեցող, թմբուկ խփել, սարսափ ազդող, ասֆալտով պատված, դանդաղ սահող, քաղաքին հատուկ:

Մեր ջոկատը շատ հավես տեղ է օրը անցնում է լավ ու շատ հետաքրքիր և ծիծաղալու։Մեզ մոտ շատ լավ դասեր են և ավելի լավ դասատուներ մենք և կարել ենք սովորել և լոգո սարքել ենք սովորել օրը իսկականից լավ է անցնում նույնիսկ կուզեի վոր օրը լինի ավելի երկար։

Հունվարի 7

9։00֊9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

9։20֊10։05 Հանդիպում ենք Աննա Երիցյանի հետ

10։10֊10։55 Հանդիպում ենք Հայկուհի Հովհաննիսյանի հետ

11։05֊11։50 Ճամբարային եռուզեռ

11։55֊12։35 Նախագծային աշխատանք

12։35-12։55 Ընդմիջում

12։55֊13։35 Ամփոփում ենք օրը, քննարկում՝ հետագա անելիքները

Հունվարի 8

9։00֊9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

9։20-10։05 Հանդիպում ենք Աննա Երիցյանի հետ

10։10֊10։55 Աշխատանք Աննա Երիցյանի նախագծով

11։05֊11։50  Հանդիպում ենք Հայկուհի Հովհաննիսյանի հետ

11։55֊12։35 Զրույցներ Ամանորի ու Սուրբ Ծննդյան տոների մասին

12։35֊12։55 Ընդմիջում

12։50֊13։35 Ձյունախաղեր

Հունվարի 9

9։00֊9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

9։20-10։05 Աշխատանք Լուսինե Բարխուդարյանի նախագծով

10։10֊10։55 Մարզական հանդիպում

11։05֊11։50 Մարզական հանդիպում

11։55֊12։35. Աշխատանք Անահիտ Նավասարդյանի նախագծով

12։35֊12։55 Ընդմիջում

12։55֊13։35 Հանդիպում ենք Անահիտ Նավասարդյանի հետ

Հունվարի 12

9։00֊9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

9։20-10։05 Հանդիպում Նարեկ Ստեփանյանի հետ

10։10֊10։55 Աշխատանք Նարեկ Ստեփանյանի նախագծով

11։05֊11։50 Հանդիպում Աննա Երիցյանի հետ

11։55֊12։35 Աշխատանք Աննա Երիցյանի նախագծով

12։35֊12։55 Ընդմիջում

12։55֊13։35 Համագործակցային նախագիծ Քոլեջի սովորողների հետ։ Դիջիթեք 2026 ստուգատեսային աշխատանք․ նոր ծրագրի յուրացում։

Հունվարի 13

9։00-9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

10։10֊10։55 Աշխատանք Անահիտ Նավասարդյանի նախագծով

11։05֊11։50 Ճամփորդում ենք Սևաբերդ

9։20-10։05 Աշխատանք Լուսինե Բարխուդարյանի նախագծով

11։55֊12։45 Հանդիպում ենք Հայկուհի Հովհաննիսյանի հետ

12։35֊12։55 Ընդմիջում

12։55֊13։35 Աշխատանք Հայկուհի Հովհաննիսյանի նախագծով

Հունվարի 14

9։00֊9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

9։20֊10։05 Հանդիպում ենք Աննա Երիցյանի հետ

10։10֊10։55 Հանդիպում ենք Հայկուհի Հովհաննիսյանի հետ

11։05֊11։50 Այց գորգագործության կենտրոն

11։55֊12։35 Նախագծային աշխատանք

12։35-12։55 Ընդմիջում

12։55֊13։35 Ամփոփում ենք օրը, քննարկում՝ հետագա անելիքները

Հունվարի 15

9։00֊9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

9։20-10։05 Հանդիպում ենք Աննա Երիցյանի հետ

10։10֊10։55 Աշխատանք Աննա Երիցյանի նախագծով

11։05֊11։50  Հանդիպում ենք Հայկուհի Հովհաննիսյանի հետ

11։55֊12։35 Սուրբ Ծննդյան ծեսին նվիրված զրույցներ

12։35֊12։55Ընդմիջում

12։55֊13։35 Համագործակցային նախագիծ Քոլեջի սովորողների հետ։ Դիջիթեք 2026 ստուգատեսային աշխատանք․ նոր ծրագրի յուրացում։

Հունվարի 16

9։00֊9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

9։20-10։05 Աշխատանք Լուսինե Բարխուդարյանի նախագծով

10։10֊10։55 Մարզական հանդիպում

11։05֊11։50 Մարզական հանդիպում

11։55֊12։35 Հանդիպում ենք Անահիտ Նավասարդյանի հետ

12։35֊12։55 Ընդմիջում

12։55֊13։35 Աշխատանք Անահիտ Նավասարդյանի նախագծով

Հունվարի 19

9։00֊9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

9։20-10։05 Այց Սեբաստացի ուսումնական կենտրոն

10։10֊10։55 Աշխատանք Նարեկ Ստեփանյանի նախագծով

11։05֊11։50 Հանդիպում Աննա Երիցյանի հետ

11։55֊12։35 Աշխատանք Աննա Երիցյանի նախագծով

12։35֊12։55 Ընդմիջում

12։55֊13։35 Համագործակցային նախագիծ Քոլեջի սովորողների հետ։ Դիջիթեք 2026 ստուգատեսային աշխատանք․ նոր ծրագրի յուրացում։

Հունվարի 20

9։00-9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

9։20-10։05 Աշխատանք Լուսինե Բարխուդարյանի նախագծով

10։10֊10։55 Աշխատանք Անահիտ Նավասարդյանի նախագծով

11։05֊11։50 Աշխատանք Անահիտ Նավասարդյանի նախագծով

11։55֊12։45 Աշխատանք Հայկուհի Հովհաննիսյանի նախագծով

12։35֊12։55 Ընդմիջում

12։55֊13։35Այց բույսերի լաբորատորիա

Հունվարի 21

9։00֊9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

9։20֊10։05 Հանդիպում ենք Աննա Երիցյանի հետ

10։10֊10։55 Հանդիպում ենք Հայկուհի Հովհաննիսյանի հետ

11։05֊11։50 Աշխատանք Անահիտ Նավասարդյանի նախագծով

11։55֊12։35 Հանդիպում ենք Անահիտ Նխվասարդյանի հետ

12։35-12։55 Ընդմիջում

12։55֊13։35 Ամփոփում ենք օրը, քննարկում՝ հետագա անելիքները

Հունվարի 22

9։00֊9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

9։20-10։05 Հանդիպում ենք Աննա Երիցյանի հետ

10։10֊10։55 Աշխատանք Աննա Երիցյանի նախագծով

11։05֊11։50  Հանդիպում ենք Հայկուհի Հովհաննիսյանի հետ

11։55֊12։35 Զրույցներ Սուրբ Ծննդյան ծեսի մասին

12։35֊12։55 Ընդմիջում

12։50֊13։35 Համագործակցային նախագիծ Քոլեջի սովորողների հետ։ Դիջիթեք 2026 ստուգատեսային աշխատանք․ նոր ծրագրի յուրացում։

Հունվարի 23

9։00֊9։20 Ճամբարային առավոտյան պարապմունք

9։20-10։05 Աշխատանք Լուսինե Բարխուդարյանի նախագծով

10։10֊10։55 Մարզական հանդիպում

11։05֊11։50 Մարզական հանդիպում

11։55֊12։35 Այց Գեղասահքի մարզադպրոց

12։35֊12։55 Ընդմիջում

12։55֊13։35 Կիսվում ենք ճամբարային օրերի տպավորություններով

Մեր ջոկատը ընտրել է Սուրբ ծնունդի տոնը, ես համաձայն չեի (թե չե ամեն տարի մենք ամբողջ քրիստոնեթյունը նորից ենք անցնում), բայց մեզ նույնիսկ չեն հարցրել ինչվոր երեղա ասեց “Սուրբ ծնունդ” ու ասեցին վերջ ընտրել ենք, բաից ինքը նույնիսկ չգիտի որ Սուրբ ծնունդը ուրիշ բան է նոր տարին ուրիշ։ Մենք էտ պատճարով նորից էնք անցնում բոլոր “ավետիսները”, բայց օրը լավ է անցնում ու նույնիսկ կուզեի որ օրը լինի ավելի երկար։

4

После обеда старик лёг отдохнуть да припомнил Ленивице, что у него одежда порвана, и попросил заштопать. А Ленивица думает себе: „Авось и так пройдёт. Старик добрый, он мне и так пятачков подарит”. На третий день приходит Ленивица и просит Мороза Ивановича её домой отпустить да за работу наградить.
– Я тебя награжу, – отвечал старичок, – и какова работа, такова будет и награда. С этими словами Мороз Иванович дал Ленивице серебряный слиток и пребольшой бриллиант. Ленивица так этому обрадовалась, что схватила то и другое и, даже не поблагодарив старика, домой побежала. Пришла домой и хвастается:
– Вот, – говорит, – что я заработала.
Не успела она договорить, как серебряный слиток растаял и полился на пол; в то же время начал таять и бриллиант. А петух вскочил на забор и громко закричал:
– Кукареку, Кукареку, у Ленивицы в руках ледяная сосулька!

серебряный слиток – արծաթաձույլ
ледяная сосулька – սառցալեզվակ

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Рукодельница была умноя девочка: рано вставала, печку топила, петуха кормила, а потом на колодец за водой ходила .

2. А Ленивица в пастельке лежала, вставала, садилась к окошку мух считать.

3. В печке сидел румяный пирожок, а на дереве росли румяные яблочки.

4. Мороз Иванович сидел на ледяной лавочке да снежные комочки ел.

Составьте 5 вопросов к тексту.

почему деда завут мороз ивановитч,

почему рукоделницу зовут так

почему ленивеца считает мух у окна если она ленивеца

почему яблочки хотели чтобы их сйели

почему ленивица не ленивеца гаварить мне скучно

Посмотрите сказку «Мороз Иванович»

Напишите о себе:

1. Имя, фамилия.

Айк Мамунтс

2. Сколько вам лет?

11

3. В каком классе вы учитесь?

5,2

4. Какой ваш любимый предмет в школе? Почему?

биология я люблю природу и всё токое

5. Чем вы любите заниматься в свободное время?

я лублю смотреть телик и охотиться на друзей

6. Какие темы и тексты по русскому языку вы прошли в этом полугодии?

живая шляпа, мороз иванович и тд

7. Какие тексты вам понравились?

живая шляпа

8. Какие темы вас интересуют, например, космос, животные и т.д.

мне нравится рисование космос биология и творчество